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从零开始:职教本科寻求切实突破_教育频道_东方资讯

发布日期:2020-08-21 00:53   来源:未知   阅读:

【知与行】

作者:吴滨如(泉州职业技术大学校长)

2019年5月,教育部批准泉州职业技术大学等15所高校为我国首批本科层次职业教育试点院校,引起社会广泛关注。首批试点意味着没有现成的经验可供参考和借鉴,一切从零开始,既是机遇也是挑战,职教本科层次改革必须寻求突破。

筚路蓝缕,职教本科试点打开探索奋进之门

一年来,各试点院校认真贯彻落实教育部有关意见,坚持公益性办学,加大投入力度,持续提升办学条件;在办学定位、人才培养模式等方面进行了积极探索与实践,扎实推动了试点工作的开展。

一、理论指引办学定位:更加明晰本科层次职业教育属性。教育部对本科层次职业教育试点工作的核心要求,是坚持职业教育办学定位,保持职业教育属性和特色,培养区域经济社会发展需要的高层次技术技能人才,既要彰显其职教特色,又要实现高层次。这就要求试点院校所培养的学生在职业技能方面要明显优于专科层次学生,同时在理论基础、创新思维和终身学习能力上要不亚于普通本科高校学生。这无疑是关系到教育教学全方位、全过程的系统工程,要加强顶层设计,结合学校的办学积淀和优势特色,明确试点工作的总体目标、实施步骤和路径。

遵循这一思路,包括泉州职业技术大学本科职业教育研究院在内的各试点校正汇聚研究力量,结合实践探索积极开展各院校研究,尝试为试点工作提供理论支撑。

二、调整布局专业结构,更加体现本科层次职业教育导向。本科层次职业教育在专业群建设中,有4点需要特别注意:坚持就业导向,主动服务国家战略,融入区域支柱、战略性新兴产业,满足产业发展对复合型技术技能人才的新需求;坚持职教特点,厘清人才培养目标、规格和职业面向,避免设置学科导向明显的专业;突出“高层次”技术技能人才培养定位,重点选取岗位要求较高、解决较复杂问题、确需较长学制培养的专业;现阶段会更注重与中高职专业的纵向贯通、有机衔接和一体化设计。